全国职业院校学生管理50强案例报告之十二　吉林女子学校“极速快乐十分在线登录入口”

发布时间：2024-11-24 03:05:01 丨 浏览次数：865

人文化成 修养匠心培育秀外慧中智德婵媛之才吉林女子学校 “白山松水，女权始于，我校夙清芬；力学无荒，乐群健身，进德时隔先民……” 1907年，吉林女子学校破茧而出有，当科开天辟地。文献《东三省政略》称之为：“吉林向无女学，是校开而女子向学之风为之蓬勃发展”。我们的血液中伴着的是近代的脉搏，有历史的学校是一种文化，112年的精神流过铸就了今日的巅峰。

如今这所百年历史名校，占地面积15万平方米，建筑7万平方米，教职员工351人，学生3540人，为国家中等职业教育改革发展示范性学校。学校先后荣获全国职业教育先进设备单位、全国德育工作先进集体、全国德育科研百强校、全国送温暖工程先进集体、全国首批中等职业学校德育工作实验基地校等荣誉称号。

一、科学定位、全员育人、增强确保，全力打造出“特色化、高水平”学生管理名校。（一）高标准定位、大动作前进，打造出“特色化、高水平”学生管理名校吉林女校通过国、省“双示范校”建设，已沦为吉林省最不具特色的中等职业学校之一，分担着我省打造出全国著名中等职业学校的神圣愿景。为贯彻落实全国教育大会精神和《职业院校管理水平提高行动计划（2015—2018）》等文件精神，学校全面落实立德树人根本任务，以文化建设为统率，扎根女性特色教育，高起点谋划，大动作前进，努力实现“职业女性、智慧女性、通才女性、诚信女性、高雅女性、快乐女性”的培养目标，培育“秀外慧中、智德婵媛”技术技能型人才，全力打造出“特色化、高水平”学生管理名校。

（二）强化的组织建设、完备育人网格， 立体建构学生管理工作体系学校创建了“恣意都是管理落脚点，人人都是德育工作者”的大德育工作体制。学校党委大力充分发挥政治核心和监督确保起到，联合正式成立了女性研究中心和党群服务中心，全面引导学校实施立德树人根本任务。校长坚决德育以定，将德育与其他各项工作结合，做同部署、同检查、同评估。

学校由分管学生工作的副校长联合，正式成立了由学生科、保卫科、舍务科、教务科等联合构成的学生管理工作考评组、活动组和确保组；正式成立了由班主任、辅导员、家长委员会等联合构成的管理组、检查组和督导组，构成了全员、全程、全方位的管理格局。（三）夯实制度基础、增大研究力度，提高学生管理水平学校按照《职业院校管理水平提高行动计划（2015—2018）》拒绝，更进一步修改、制定了《学校学生管理制度》《学生管理手册》《班主任工作手册》《五星中职生培树手册》《班级分析考核细则》，大大增强学生管理工作的制度化、规范化、科学化水平。同时，学校制订了学生管理科研制度，把学生管理项目列为科研规划，的组织广大教师强化课题研究，交流德育工作经验，大大提升“以研促育、以研促管”的能力和水平。（四）运营女性研究中心、挖出企业育人资源，创意校企协同育人为构建校企共育，学校正式成立了女性研究中心。

该中心分设女性文化研究室、女性服饰研究室、女性心理研究室、女性形象研究室及5个大师工作室。该中心通过企业专家论坛等形式向全校师生传播女性文化、的组织学生了解企业理解、贯彻女性领悟；聘用行业、企业专家联合参予学生教育教学和管理模式改革。构建了女性文化研究、教育、实践中的三维融合。

（五）走出学生心灵、创立“PEC”模式，提高学生管理效能“PEC”源于“感官”（perception）“感觉”（experience）“领悟”（consciousness）三个词语的英文单词的简写字头。“PEC”育人模式在学校教育中的具体做法是以背诵学生心理开始，从走出学生心灵应从，积极开展主题教育活动，创设教育情境，让学生在类似设计的活动场景中自我理解、自我锤炼、自我升华，最后超过自我教育的目的。其核心是让学生在情境中体验，从感官主题，感觉情境，领悟理念，到产生心灵感受到，使学生教导较好品行，从而升华为一种终生秉承的道德准则和信念。

（六）增大经费反对、打造出智慧管理，为学生管理获取设施确保学校正式成立了“天使”基金会，与吉林省、市妇联积极开展“春蕾助学”项目，10年来，共计投放资金800余万元资助869名失学女童，使之成功完成学业。此项工作早已沦为吉林省最不具社会影响力的教育公益品牌项目。

为构建智慧管理，学校一是建设了智慧班牌系统。智慧班牌产于于全校各班、寝室、实训室、活动室，既是班级风采、特色的展出窗口，也学校展开班级管理、课程管理、班主任管理的最重要平台，还是家校互通、家校资源共享的高效平台；二是研发了德育管理信息系统，构建了活动计划管理、德育活动展播、德育活动统计资料、德育素材分享等，前进了学生管理的智慧化水平。

二、探讨创意，立体建构、 多维实行，架设并实行吉林女子学校特色文化体系长期以来，中等职业教育更加多注目专业知识的教授与专业技能的训练，对人的全面发展没能给与充足的推崇，有意无意中把学生当作了生产线上的“配件”，使之沦为掌控实用技术技能的“机器人”，构成了忽略人文素养、人格培育的“半人教育”。为此,学校在启程新的百年时，作出了承传历史文化，注目人文素养，强化文化建设，实行“仅有人”教育的面向未来的自由选择。（一）人文化成 、修养匠心，建构学校特色文化体系注目民族的未来，从关怀女孩开始。为此，学校确认了“秀外慧中，智德婵媛”的文化内核，建构了女性特色文化体系。

“秀外慧中，智德婵媛”出自于古典。唐·韩愈《送来李愿归盘谷序》：“曲眉丰颊，清声而便体，秀外而慧中。”“婵媛”，形容姿态曼妙高雅。

元·浮禧《一枝花·天生瑚琏套·梁州曲》：“腰肢袅娜，体态婵媛”。“秀外慧中，智德婵媛”这一文化内核，是期望学校需要培育出有外表秀美、内心聪慧、智慧谦德、姿态高雅的女孩。然后通过确认办学愿景等12个维度，达成协议构建“职业女性、智慧女性、通才女性、诚信女性、高雅女性、快乐女性”的培养目标。

学校特色文化体系的建构学校特色文化体系的建构（二）文泽学府、品润群芳，多维实行学校特色文化体系1、编纂《文化百年》、溶解历史精华 ，孕育出东方丽人学校扎根百年文化底蕴，编纂了《文化百年》一书，共计十大版块。每一名新的入校的学生，获得的第一本书乃是《文化百年》，学子们在读者中，体味着女校时光光阴，岁月过往，感觉着文化的承传、精神的流过。

学校基于百年文化，扩展文化建设的内涵和外延，通过的组织“企业文化讲堂”“经典女性文章品读”“高雅女性文明礼仪展出”“女校文明风采大赛”等孕育出东方丽人。2、增进古今交融、烧结学校历史，颂扬女性特色文化学校建设了校史展室，以百年历史沿革及文化发展居多线，以“百年春秋，薪火承传”等八个版块为载体，用200余幅图片、图表，100余件实物展品将女校发展历程徐徐进行，娓娓道来，令人好像穿过时光，徜徉于女校百年历史文化中。学校自由选择核心地带，建设了9000余平方米的文化广场，将学校历史精华、文化内核、办学理念、礼仪规范、女性文化雕刻在广场四周的石壁上。

同时，学校还打造出了将女性教育名言、手工艺品、班训、班歌、班徽、女性特色文化等实物文化载体。历史、现代与未来在这里交汇，呈现出了一幅壮美波澜的女校育人画卷。

3、奏响主旋律、升华传统教育，沿袭中华民族血脉女校在承传传统文化的基础上，坚决推陈出新，设计出有具备时代特色和女校特色、充满著青春激情、反映女孩鲜明个性主题的“德艺双馨、靓丽女孩”系列活动，使之沦为女校育人的“主旋律”。如“美丽女生”文明礼仪活动、“美丽孝心”奉献活动、“美丽梦想”才艺展出活动、“美丽声音”传诵活动、“美丽家园”寝室文化创建活动、“美丽美琪”生活能力较量活动等。学校还在全校范围内分出厂积极开展“最佳五星中职生”培树活动，全力打造出技能之星、才艺之星、勤学之星、美德之星、励志之星等。

学校将上述活动的作法和案例展开总结和升华，公开发表出版发行了《德润芳菲》《文明的魅力》《心雨润泽》《春蕾盛开》《花开的时节》等文集，构成可拷贝、能推展的育人案例。4、扎根女性素养、创立课程文化，培育现代女性工匠学校创意课程文化，分层次、分专业展开中华书法、基础礼仪、中华茶艺的承传与培育，薄栽了传统文化根脉，提高了学生人文素养。首先，学校定期对文化课、专业课等国家登录课程展开加到女性元素的调试，构成特色调试文本，在课堂中展开女性素养渗入。

其次，学校研发了《女性家政指南》《女性礼仪与形象设计》《女性形体训练》《女性成才指南》《文化之韵》《女性美文书画》等13类校本课程分专业可供学生科目。再度，学校研发和建设了智慧教学系统、智慧书法教室、智慧茶艺教室、智慧礼仪教室，提高了传统文化教育的技术含量。

最后，学校开办了适应环境女性成才的健身、插花、茶艺等40余门活动课程以提高女性的多元智能。5、毓秀钟灵、修养匠心，助力基督天使低飞吉林女子学校校园依山临水而辟，视野广阔、气势磅礴，既有老子“天人合一”、“道法大自然”的境界，又有王阳明“格物致知”的机智梅山，兼具陶渊明悠然南山的闲适超然。校门与正对面的人工湖景区、运动场为中轴，建筑物以女性特色词汇命名，左侧为学生生活区，自北向南为淑女阁一、淑女阁二、毓秀阁；右侧为教学区，依序为书香阁、双馨阁、艺雅阁、智雅阁。

绿地、环路与文化长廊将这些横纵建筑连接成了一个有机整体，整个校园之后浑然天成出有一个“女”字，呈现出了“虽有人不作，宛自玲珑”的艺术境界。三、管理创意、特色独特、案例升华，女校特色文化的建构与实行建模沦为可推广性、可拷贝的示范性模式（一）人文化成、蕙质兰心，学校特色文化建设构成了令人瞩目的办学成果创意女校文化，加快了生命的转变，女校在时代发展中已简化茧成蝶。

然所有彩蝶的翩翩起舞，只为给女孩一个美丽的未来。创意女校文化构建了从“半人”向“仅有人”教育的改变，高雅清丽的形象气质、文明有礼的举止言谈、弹写画舞的专业本领，沦为学校女孩最靓丽、最动人的底色。在全国中职“文明风采”竞赛活动中，学校共计2名教师获得国家卓越指导教师奖，12名教师获得国家杰出指导教师奖，参赛作品获得国家决赛一等奖6项。

经学校十余年的跟踪调查，用人单位对我校毕业生的满意率大幅提高，部分学生已踏上企业管理岗位，李明书等54名毕业生已兼任幼儿园园长职务。（二）理论创意、体系建模，演绎了“发展可以最后以文化概念来定义，文化的兴旺是发展的最低目标”。

1、校长王福利公开发表出版发行的《思想 理念 文化—女子职业学校文化建设策略》一书的“思想之源”从7个角度阐述了学校办学理念的来源；“理念之树”从学校办学定位等12个方面展出了吉林女子学校办学理念体系的基本架构；“文化之韵”是将基础性办学理念转化成为应用型办学理念，建构与升华为学校特色文化体系。由此构成了一种全新的办学境界——“发展可以最后以文化概念来定义，文化的兴旺是发展的最低目标”。2、学校编纂并公开发表出版发行了《文化之韵》《女性美文书画》《德润芳菲》《文明的魅力》《心雨润泽》《春蕾盛开》《花开的时节》《女性成才指南》《女性礼仪与形象设计》《女性家政指南》等13门教育教学教材提高了文化建设的理论含量和创意力度，构建了原始的文化建模与创意。

（三）案例升华、经验电磁辐射，女校文化建模沦为可推广性、可拷贝的示范性模式1、《中国教育报》以《钟灵毓秀松水含章 百年学府 德渥群芳——吉林女子学校文化建设纪实》为题报导了学校文化建设。2、校长在中国职业教育学会2016年会上不作了为题《吉林女子学校百年文化流脉国史》的经验讲解并被《中国职业技术教育》全文刊登。3、《职业技术教育》杂志的《我们眼中的中国职业技术教育亮点》专刊以“办学历程交织百年……恒定的是对文化品格的注目”为选入理由使吉林女子学校前十名“2016年有一点注目的学校”。

4、学校在国家示范校建设中构成的经典案例《铺就双本一融职业教育新路，培育秀外慧中智德婵媛之才》引发教育部注目，《职业技术教育》的“中职专访万里行”专家组专程回校专访并报导了女校文化建设的经验与作法。5、2018年5月，校长回国台湾展开了《人文化成 修养匠心——吉林女子学校特色文化的建构与实行》的专题演说。6、学校的文化建设经验被收录教育部的《人与自然校园文化育人》经验集。7《女性成才指南》等教材已被十余家企业作为员工培训教材，集安职教中心等20余家单位到学校糅合文化建设经验。

8、校长近年倒数为宁波、南宁、海口、西宁、昆明等地的国培教师展开提高学校文化建设品质的讲座及培训。面向未来，学校一直将把立德树人作为根本任务，抓好思想政治理论课建设，前进“三全育人”综合改革，引领学生竖立准确的世界观、人生观、价值观，构建职业技能和职业精神培育高度融合。扎根传统文化进校园，以全国中职“文明风采”活动为载体，将中华杰出传统文化、东北满族文化及学校百年文化结合，承传精品满族说道部非遗项目，扩展、非常丰富学校特色文化体系。

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